當我們談論如何應對全球環境危機時，討論往往聚焦於高層級政策、綠色科技或國際條約。這些固然至關重要，卻也容易忽略推動長期永續發展最具影響力的關鍵力量：青年世代。
若要真正改變地球未來的發展方向，我們必須將生態素養融入下一代的學習、生活與領導方式之中。
在這個領域，Ian Humphreys 博士無疑是深具遠見的實踐者。他在環境非政府組織領域深耕超過三十年，持續推動環境教育轉型，重新定義如何透過教育培育永續未來。

Ian Humphreys 博士

身為北愛爾蘭環境美化組織（Keep Northern Ireland Beautiful, KNIB）執行長期間，Humphreys 博士締造了一項重要里程碑：成功推動北愛爾蘭所有學校加入國際「生態學校計畫」（Eco-Schools）。
他深信，真正的改變必須仰賴系統性的跨部門合作，因此積極與政府部門攜手，將氣候教育與戶外教育納入國家課程。此外，他也熱衷於推動青年領導力，創立「30 Under 30 氣候變遷行動者」（30 Under 30 Climate Change Makers）計畫，作為北愛爾蘭的區域性姊妹計畫，與北美環境教育協會（NAAEE）極具影響力的 EE 30 Under 30 計畫相互呼應。
如今，他的影響力已延伸至全球。除了持續參與 Buglife 的生態保育工作外，Humphreys 博士亦擔任環境教育基金會（Foundation for Environmental Education, FEE）副主席，並擔任全球環境教育夥伴關係（Global Environmental Education Partnership, GEEP）諮詢小組成員，協助推動聯合國「綠化教育夥伴關係」（Greening Education Partnership）在全球各地的目標與策略。

「全校參與」的教育革新
Humphreys 博士曾於貝爾法斯特女王大學（Queen's University Belfast）擔任農業動物學與林業領域的研究員，具備深厚的自然生態系統科學知識。他最重要的貢獻之一，便是將這些科學知識轉化為具系統性的教育實踐。
多年來，他擔任北愛爾蘭環境美化組織（KNIB）執行長，目前則擔任環境教育基金會（FEE）副主席，持續推動以「全校參與」（Whole-School Approach）為核心的永續教育模式。其工作主要建立在以下幾項核心理念之上：

1. 推動生態學校計畫（Championing the Eco-Schools Program）
「生態學校計畫」是全球規模最大的環境教育計畫，推動範圍遍及數十個國家，參與學生人數超過2,000萬人。
在 Humphreys 博士的領導下，北愛爾蘭達成全球首創的重要里程碑：全境100%的學校皆完成生態學校計畫註冊。
這項計畫將校園轉化為實踐永續理念的生活實驗室，讓學生親自參與廢棄物管理、能源節約及在地生物多樣性改善等工作，將環境教育融入日常校園生活。

2. 從源頭解決塑膠問題（Tackling Plastic at the Source）
透過「Tackling Plastic NI」等倡議活動，Humphreys 博士強調，塑膠本身並非問題的根源，真正需要改變的是人們對一次性塑膠產品的使用習慣。
他倡議透過教育計畫，促使學校及在地企業逐步轉型，邁向循環經濟模式。例如，鼓勵學生盤點校園廢棄物，分析垃圾產生的原因，並進一步設計減量策略，讓學生從實際行動中理解資源循環的重要性。

3. 推動課程的系統性改革（Driving Systemic Curriculum Change）
Humphreys 博士很早便意識到，僅靠課外環保社團並不足以達成全面性的環境教育目標。
因此，他直接與教育部門等政府機關合作，推動將氣候教育及戶外教育納入教師培訓與教育體系。
透過強化國家課程中的氣候教育，他希望確保永續發展不再只是課程之外的附加內容，而是教育體系中不可或缺的核心學習主題。

為什麼這項工作如此重要？迎戰三大全球環境危機
Humphreys 博士經常指出，人類正面臨一場由三大議題交織而成的「全球緊急危機」，分別是氣候變遷、生物多樣性喪失及污染問題。
他的工作之所以重要，在於透過青年賦權的角度，同時回應這三項環境挑戰。
當一所學校採用生態學校架構時，其效益便會逐步向外擴散。例如，校園減少一次性塑膠用品，可以降低污染；學校種植原生植物花園，以支持在地授粉昆蟲，便能協助改善生物多樣性；當學生學習計算並降低校園碳足跡時，更是直接參與氣候行動。
更重要的是，這種教育模式有助於緩解青年日益增加的「氣候焦慮」（Climate Anxiety）。
透過賦予學生實際改善在地環境的能力與機會，教育得以從單純描述全球環境危機的負面敘事，轉變為強調具體行動與在地希望的正向歷程。
學生不再只是學習環境問題的知識，更能獲得參與解決問題的責任、權利與工具，成為立即投入行動的問題解決者。

建立全球夥伴關係：GEEP 與 NAAEE 的國際連結
Humphreys 博士的影響力並不侷限於歐洲，他也是國際合作的重要倡議者。他始終相信：「唯有透過共同合作，才能真正實現改變。」這項信念促成他與北美環境教育協會（NAAEE）及全球環境教育夥伴關係（GEEP）建立深厚且直接的合作關係。

1. GEEP 諮詢小組與亞太區域中心（GEEP Advisory Group and the APRC）
Humphreys 博士是 GEEP 諮詢小組成員，與來自世界各地的領袖共同參與全球環境教育策略的規劃與推動。
他也積極與臺灣相關政府部門及 GEEP 亞太區域中心（GEEP Asia-Pacific Regional Center, GEEP APRC）合作。
2023年，他更協助於北愛爾蘭貝爾法斯特舉辦重要的 GEEP 全球諮詢會議，邀集臺灣環境部、NAAEE 及國際專家代表共同參與，針對擴展 GEEP 全球合作網絡進行交流與討論。

2. 「30 Under 30」青年培力接軌計畫（The 30 Under 30 Pipeline）
在與北美建立的直接合作關係中，最具代表性的案例之一，就是 Humphreys 博士於北愛爾蘭創立的「30 Under 30 氣候變遷行動者」計畫。
這項計畫明確以北美環境教育協會（NAAEE）極具影響力的 EE 30 Under 30 計畫為區域性姊妹計畫。
透過 Humphreys 博士在地計畫的培訓，青年環境領袖得以直接連結北美 NAAEE 的國際網絡，跨越大西洋分享各種綠色創新經驗，從永續觀光到循環經濟與廢棄物管理模式，促進不同地區青年之間的交流與合作。

3. 與聯合國「綠化教育夥伴關係」接軌（Aligning with the UN Greening Education Partnership）
透過在 FEE 的職務，以及與 GEEP 的合作，Humphreys 博士致力於確保各區域的環境教育行動能與聯合國更廣泛的全球目標保持一致。
無論是在 GEEP 線上研討會中探討人工智慧如何以符合倫理的方式融入環境教育，或是積極倡議教育政策改革，他都扮演著重要的橋梁角色，將地方學校的實踐行動與全球性的教育架構相互連結。